Практический курс стратегического мышления
Альберт Сафин - автор и ведущий курса
Результаты сегодня - это следствие принятых решений вчера.
Результаты завтра - это следствие принятых решений сегодня.
Жизнь каждого состоит из решений, которые он принимает.
И решения делятся на две большие группы: тактические и стратегические.
Тактические решения человек принимает под давлением обстоятельств.
Задача тактических решений заключается в том, чтобы не стало хуже.
Стратегические решения человек принимает, учитывая свои приоритеты, свои цели.
Задача стратегических решений заключается в превращении желаемого будущего в настоящее.
Миссия практического курса стратегического мышления QCIC: развивать способность думать долгосрочно и действовать точно - основу процветания человека.
Организационная информация | Регистрация на курс
Санкт-Петербург
Выпускники группы СПб - 23/24
10 модулей с сентября по июнь по два дня по сб и вс с 10.00 до 18.00.
Старт ближайшего набора в СПб: 07.09.2024 | График учебного года
Канал в Телеграмме для потенциальных участников (СПб)
Ссылка на канал: очный курс в Санкт-Петербурге (safinspb)
Стоимость, даты, условия, координаты вы можете найти в этом канале.
Москва
Выпускники группы МСК - 23/24
10 модулей с сентября по июнь по два дня по сб и вс с 10.00 до 18.00.
Старт ближайшего набора в Москве: 14.09.2024 | График учебного года
Канал в Телеграмме для потенциальных участников (Москва)
Ссылка на канал: очный курс в Москве (safinmsk)
Стоимость, даты, условия, координаты вы можете найти в этом канале.
Курс основан на следующих принципах:
1. Системный подход. Пространство курса поддерживает целостность личности участника с учетом того, что его изменения, которые происходят в одной области жизнедеятельности, оказывают влияние на всю его жизнь в целом. Задача курса заключается не в локальных изменениях в жизни участника, а в изменениях в целостной системе его жизни.
2. Направленность на решение. Задача курса заключается в поддержке участника в достижении его истинных целей, вместо фиксации его внимания на прошлом негативном опыте и необходимости поиска причин неудач. Методом данного принципа является работа с открытыми вопросами в самостоятельном формате и в двойках в учебном классе.
3. Значимые изменения. Приоритетом курса с самых первых занятий является работа с самыми значимыми для изменений структурами опыта человека: автоматическими шаблонами реагирования, установками, намерениями, личностным своеобразием, событиями жизни, этапами жизни, жизненным стилем, стратегией жизни, смыслом жизни.
4. Тренировка навыков. Навыком является способность участника не задумываясь поступать желаемым образом при определенных обстоятельствах. Методом обретения навыков является выполнение тренировочных упражнений, которые изменяют поведенческие реакции, позволяя участнику легко добиваться результата за пределами учебного класса.
Мой подход к обучению: 3 формата
Лекционный формат: выгоды для участника от изучения модели, представление модели визуально, примеры использования модели в жизни.
Тренировочный формат: выполнение участником тренировочных упражнений, обучение участником другого, работа с сопротивлением в двойках.
Формат открытых вопросов: как участник будет применять модель? Участники в двойках задают друг другу открытые вопросы и отвечают на них.
Видео о моём подходе к обучению вы можете найти здесь.
Формат занятий курса
Курс имеет очный формат. Занятия проходят в трех форматах: лекция, коучинг, тренинг. Лекционный формат: изучение участниками теоретического материала. Коучинговый формат: работа участников над открытыми вопросами. Тренинговый формат: тренировку навыка в учебном классе. Видео о трех форматах обучения.
Курс имеет долгосрочный формат. Курс включает в себя 10 ежемесячных модулей по 2 учебных дня в каждом с сентября по июнь включительно плюс самостоятельная работа над методическими материалами между модулями. Набор групп курса происходит один раз в год в сентябре. Открыть план учебного процесса.
В чем заключается ценность курса QCIC?
Я считаю, что только сами выпускники курса могут рассказать о ценности курса.
Ольга Тишкина - детский стоматолог, ведущий травматолог СНГ
«Общение в моей работе и в жизни имеет очень важное значение. Это пациенты, сотрудники, близкие. Я поняла, что это такое, продуктивное ненасильственное общение, выстраивание границ, польза для обеих сторон. Это огромное преимущество.»
Арина Чернышкова - хореограф, создатель детского танцевального коллектива
«Я не боюсь взрослых, я спокойно разговариваю с родителями учеников моих, с соседями и вообще с любыми людьми до этого я жила в страхе - это было ужасно. Я не боюсь конфликтов, я решаю любые задачи, я умею их решать. В этом году, все конфликты решались. Я-ок и другие- ок. Я управляла коммуникацией - это классно. Улучшились отношения с собой и с другими людьми.».
Максим Шкутин - врач-невролог
«Курс Альберта помог мне систематизировать и структурировать мои старые знания и плавно переплести их с новыми знаниями и навыками, полученными на занятиях. Я стал больше ценить и контролировать свое время. Научился замечать и, самое главное, спокойно реагировать на манипуляции в мой адрес. Несмотря на то, что я считал себя ответственным человеком, стал им настоящим.»
Яна Сидельникова - учитель русского языка
«Моё преимущество от обучения - это моё спокойное и уверенное внутреннее состояние, умение «видеть людей насквозь», читать их, умение ответить на сложный вопрос, сохранив свое лицо и лицо собеседника; избегать неприятных ситуаций, уметь мыслить долгосрочно и действовать точно! Я преподаю у детей 9-11 класса, некоторые педагогические приемы стала применять в работе, повысился мой авторитет среди учеников и коллег. Это очень ценно для меня.».
Виталия Радзивилл - дерматолог, врач-косметолог, пластический хирург
«Я улучшила свои отношения с людьми и с собой, обретя точку опоры внутри себя. До этого, начиная с детства, я была в жесткой созависимости, которая кочевала со мной по жизни от человека к человеку. Я избавилась от синдрома самозванца и застенчивости. До этого я боялась набраться смелости начать активно проявляться в некоторых сферах своей деятельности. После курса я начала активно оперировать, расширив сферу своей профессиональной деятельности, давать рекламу своих услуг, открыла бизнес.».
Андрей Счастливый - продюсер онлайн-школ
«На курсе для меня был ценен большой объем практики и отработок. Мы получали теорию и сразу же начинали её отрабатывать. Было ценно то, что приходилось менять партнеров для практики, и за время курса я пообщался с десятками новых людей. Я увидел структуру, по которой могу пройти обучение самостоятельно ещё раз. Для отработок есть возможность встречаться с коллегами по курсу.»
План учебного процесса
- Управление собственным эмоциональным состоянием;
- Осознание и уверенное достижения личных целей;
- Работа над балансом между рабочей и личной жизнью;
- Определение и противодействие манипулятивному влиянию;
- Уверенная утилизация острых и каверзных вопросов;
- Уверенный отказ с сохранением уважения к себе и к другому;
- Создание личных финансовых накоплений и резервов;
- Долгосрочное планирование и расстановка приоритетов;
- Создание образа себя для соответствия желаемому уровню жизни;
- Восстановление и удержание нарушенных личных границ;
- Красивая и убедительная речь с вызовом желания себя слышать;
- Концентрация на расширении и развитии деятельности;
- Перехват инициативы в переговорах в свою пользу;
- Утилизация неуместной критики и сопротивления;
- Управление конфликтом с переводом его в рациональное русло;
- Формирование и контроль соглашений с собой и другими;
- Эффективная обратная связь без стресса для себя и сотрудников;
- Развитие подчиненных и команд продвигающими вопросами;
- Преодоление профессиональных проблем и разочарований.
Базис курса
Ученые, на базе работ которых сконструирован курс.
Полный перечень вы можете изучить здесь.
Эрик Берн — американский психолог и психиатр, разработчик транзактного анализа.
Милтон Эриксон — выдающийся психиатр, крупнейший психотерапевт-практик.
Мэрилин Аткинсон — основатель и президент Эриксоновского университета коучинга.
Иван Павлов — нобелевский лауреат, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности.